fisica semana 9

Semana9 jueves SESIÓN 26	Formas y fuentes de energía
contenido temático	Fuentes primarias de energía y su uso

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Conocerán las  formas,  fuentes y  transferencia de energía. Procedimentales ·         Relacionaran  la energía con sus fuentes y usos. ·         Describirá diferentes sistemas y fenómenos térmicos, así como los elementos que lo conforman. Actitudinales ·          Afirmaran su: Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos proyector tipo cañón, -          Programas: Gmail y Googledocs De laboratorio:  Material: soporte universal con arillo de hierro y tela de alambre, lámpara de alcohol, matraz erlenmeyer  250 ml, termómetro, cronometro. De computo: -          PC  y  conexión a Internet. Didáctico: -          Trabajo  de indagación de los alumnos, en acetatos o documento electrónico.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, planteara las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cómo se define la energía? ¿Cuántas formas de energía se conocen? ¿Qué energías son de mayor uso en la vida cotidiana? ¿Cómo puede obtenerse energía del agua? ¿Qué instrumentos se pueden utilizar para medir las energías? ¿Cuáles son las unidades de energía más utilizadas? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuestas Es una propiedad que caracteriza la interacción de componentes de un sistema físico que tiene la capacidad de realizar un trabajo *Mecánica *Cinética *Potencial *Interna *Eléctrica *Térmica *Electromagnética *Química *Nuclear *Luminosa o Lumínica *Sonora Eléctrica Geotermal Luminosa Con una bomba hidráulica. Varillas de radiestesia El aurametro El péndulo Las orquillas J Calorías Centígrados Kelvin Farenheit Watts Joules L -          ¿Qué es la Energía? -          ¿Cuáles son las Formas de energía?        -     ¿Cuáles son la principales Fuentes de energía?               -  Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas. Ø  Escriben en documento electrónico la respuesta a las tres preguntas. Ø    Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                FASE DE DESARROLLO Energía calorífica Procedimiento: Colocar 100 ml de agua en el matraz Erlenmeyer. Colocar el matraz Erlenmeyer sobre la tela de alambre con asbesto en el soporte universal. Calentar con la lámpara de alcohol Leer la temperatura de calentamiento cada minuto hasta la ebullición del agua Mantener en ebullición el agua durante tres minutos. Tabular y graficar los datos tiempo-temperatura. Equipo Tiempo min Temperatura oC 1 20 92 2 18 95° 4 10 88 5 12 90° El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a documento electrónico. De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros.   FASE DE CIERRE     - Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió de las formas y fuentes de energía. Para generar una conclusión consensada.                            Actividad Extra clase:               Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø    Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión. Semana9 viernes SESIÓN 27 Recapitulación 9 contenido temático Presentación de la unidad 3 del curso. Fenómenos termodinámicos. Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales ·         Reafirmaran los conceptos: Formas y fuentes  de energía, fenómenos termodinámicos y sus elementos. Procedimentales ·         Descripción de Fenómenos  termodinámicos. ·         Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia. Materiales generales Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos proyector tipo cañón, -          Programas: Gmail y Googledocs De computo: -          PC  y  conexión a Internet. Didáctico: -          Informe de las dos sesiones  de la semana en el Aula-laboratorio. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a los alumnos: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.-  ¿Qué temas se abordaron?  2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Resumen 1-Fuentes de energía y formas de energía 2-Que hay varios tipos de energía que se originan y ocupamos en la vida diaria que son trasmitidos por medio de la naturaleza y el hombre, así como aplicando la ley de la conservación de la materia. 3.- El equipo N°1 no tiene dudas en cuanto a esta sesión J 1.- Los temas vistos fueron las formas de energía y sus fuentes primarias. 2.- Aprendimos las formas en que la energía se presenta en la vida diaria y en la naturaleza 3.- Todo quedo claro y no hay dudas. 1. Las formas de energía y las principales fuentes de estas. 2.Aprendimos cuantas formas de energía existen, como se aplican en la vida diaria y cuales son fuentes. 3. NINGUNA 1.- Tipos de energías y sus aplicaciones, así como las fuentes primarias de donde provienen cada tipo de energía en los diversos casos o circunstancias que se usan 2.- aprendimos que la energía primaria es toda energía disponible en la naturalezas antes de ser convetida.tipos de energía; energía solar, eólica, hidráulica, mecánica, potencial, cientetica, etc… 3.- no hay dudas 1.- Formas de energía y  Principales fuentes de energía primaria 2.-Aprendimos los distintos tipos de energía utilizada todos los días y las que son mas utilizadas. 3.- Ninguna. 1)Formas de energía Fuentes primarias de energía 2) aprendimos que las fuentes de energía son solo maneras en las que se manifiesta pero nunca se crea ni se destruye únicamente se transforma. Las principales fuentes de energía primarias son: Combustibles fósiles Energía potencial acumulada La biomasa Captación de la radiación solar Calor interno de la tierra Núcleo atómico de elementos Atracción del sol y la luna 3) ninguna :D  - Elaboren un resumen escrito en documento electrónico, de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE        El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica y su relación con Ciencia Tecnología y Sociedad. -          Revisa las actividades de  cada alumno y lo registra en la lista de asistencia -          Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.  evaluación El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana8 martes SESIÓN 22	ENERGIA MECANICA Y TRABAJO
contenido temático	Potencia

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  ·         Conoce el concepto de potencia. Procedimentales: ·         Elabora la relación trabajo-tiempo ·          Elaboración de acetatos y manejo del proyector. ·         Presentación en equipo Actitudinales ·          Reafirma su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: -          Flexo metro, Balanza, Cronometro, Riel de aluminio, Globo móvil.
Desarrollo de la sesión	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación pregunta a los alumnos: Pregunta ¿Cómo se define el trabajo? ¿Cuál es el modelo matemático el trabajo? ¿Qué unidades se emplean en el trabajo? ¿Qué es la potencia? ¿Cuál es el modelo matemático de la potencia? ¿Qué unidades se emplean para la potencia? Equipo 6 3 2 1 5 4 Respuesta Es la cantidad de fuerza multiplicada por la distancia que recorre dicha fuerza. W=F*d W=trabajo F=fuerza F=m*a d=distancia Newton-metro = Joules Es la cantidad de trabajo efectuado por unidad de tiempo. P=W/t Donde: P= Potencia W=trabajo t=tiempo W= Trabajo= a Joules t=Tiempo en segundos p=potencia=J/s=watts ¿Un globo móvil al deslizarse sobre un plano inclinado hacia abajo y hacia arriba tendrá la misma  potencia? Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO                                                                                                                                                                                                                                                                   a)       Inflar el globo-móvil y pesarlo. b)      Alinear el globo-móvil en el riel inclinado. c)       Medir el tiempo y distancia recorrido. d)      Calcular la potencia del globo móvil, tabular y graficar los datos obtenidos. e)      Mediciones: EQUIPO MASA GLOBO-MOVIL kg DISTANCIA m TIEMPO SEGUNDOS FUERZA F = m.a POTENCIA P = T/t 1 0.0164 1.53 1.8 0.007744444 0.0065827782 2 0.012 1.10 8.74 1.7217 0.2166 3 .014 1 m 4.67 1.534 .3276 4 0.012 1.53 1.60 1.125 5.976 5 0.012 1.54m 1.63 1. 6 0.0126 .29 3.25 -0.00000435 -0.00000039  Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una misma visión.                         Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal o  Plataforma MOODLE     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

Semana8 jueves SESIÓN 23	ENERGIA MECANICA Y TRABAJO
contenido temático	Disipación de energía en un MRUA

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Conocerá  la disipación de energía en un MRUA Procedimentales: ·         Medición de variables y cálculos de energía disipada en el MRUA Actitudinales ·         Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Botella desechable de 2 litros, cronometro, flexo metro, vaso de precipitados de 500 ml, bomba de aire con tapón de hule adaptable a la boca de la botella. Agua.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, presenta a los alumnos: Pregunta ¿La energía no se conserva? ¿Cuándo se enuncio el principio de conservación de la energía? ¿Quién fue el que enuncio la Ley de la conservación de la energía? Cuando la pila de una linterna se agota, ¿adónde ha ido a parar la energía química proporcionada por la pila? ¿Qué es un proceso disipativo? ¿Qué diferencia se tiene entre  fricción o rozamiento estático y dinámico? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta Si, porque la energía no se crea ni se destruye solo se tranforma. en 1850 Clausius y un año después Thomson (Lord Kelvin), escribieron los primeros enunciados formales de la ley de conservación de la energía. Se ha convertido en energía luminosa, energía eléctrica y energía calorífica Es aquello que transforma la energía mecánica en energía térmica, por ejemplo: el rozamiento entre dos superficies sólidos, la fricción viscosa en el interior de un fluido, la resistencia eléctrica, entre otras. El rozamiento ESTÁTICO es el que se presenta antes de que el cuerpo empiece el movimiento (cuando está en reposo), el instante en que es superado el coeficiente estático, se conoce como coeficiente Máximo de rozamiento estático, una vez que ha iniciado dicho movimiento se le llama coeficiente de rozamiento DINÁMICO, el cual es menor que el coeficiente de rozamiento estático, ya que, como es notorio, mientras el cuerpo está en reposo significa que está siendo afectado por un coeficiente mucho mayor, que cuando inicia su movimiento. ¿La energía del movimiento de una botella sobre el piso es igual a la energía de movimiento en el aire? Discusión en equipo de la respuesta obtenida. Exposición y discusión en el grupo sobre lo obtenido en cada equipo. FASE DE DESARROLLO a)      Colocar 300 ml de agua en la botella desechable. b)      Conectar la bomba de aire a la botella con el tapón de hule. c)       Colocar le botella sobre el piso horizontal y bombear aire, medir el tiempo y distancia recorrida por la botella. d)      Colocar la botella en el anillo del soporte universal y bombear aire, medir el tiempo de recorrido (subir y bajar). e)      Calcular la energía cinética Tabular para cada caso,  tabular y graficar los datos obtener la diferencia de energía cinética. EQUIPO h=gt2/2 TIEMPO SEGUNDOS DISTANCIA METROS VELOCIDAD m/s ENERGIA CINETICA Ec =m.v/2 DIFERENCIA A-B 1 A) B) 2 A)2.41s B)3.04s 13.70m 45.33m 5.68m/s 14.91m/s 0.852 2.2365 1.3845 3 A)1.05 B)3.00s  1.00m 6m  1m/s 2m/s  .299 .299 .701 1.071  4 A) B) 5 A) B) 6 A) 1.74 s. B).0394s 10.94m 7.6m 6.28m/s 192.89m/s 1.183 1,116 1,114 Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió acerca de la disipación energética.                         Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog. Actividad Extra clase: El Profesor solicita a los alumnos  estudiar los temas vistos, para preparar el Examen uno de las dos primeras unidades.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.